《做一个最好的你》教案

《做一个最好的你》教案

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《做一个最好的你》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

1．教学设计学科名称

小学语文教学设计《做一个最好的你》（北师大小学语文六年级）

2．所在班级情况，学生特点分析

六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

3．教学内容分析

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。

本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

4．教学目标

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如 何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

5．教学难点分析

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求

6．教学课时：两课时

7．教学过程

第一课时

一、激趣导入切入主题导入：

这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、 活动体验引发思索

1. 经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）

3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？

（课件出示文中的测试题表）

三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。

第二课时

教学设计

一、学习第一部分。体会自信的重要

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)

4、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持一下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

三、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

5、评 ……此处隐藏2359个字……再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

【自研课导学】预习课：(40分钟)

目标：1、大声的朗读课文，读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔，收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理，作者如何说明的?试写本文提纲。

【教学内容】《做一个最好的你》

【教学目标】1、熟读课文，学会本课的生字新词做到能写懂意，2、理解课文的主要内容。3、积累课文中印象深刻的句子。

【教学流程】定向导学—互动展示----当堂反馈

研修流程

自研自探环节

互动合作环节

展示提升·质疑评价环节

随堂笔记

自学指导

内容·学法·时间

互动策略

内容·形式·时间

展示方案

内容·形式·时间

成果记录·知识生成

走进文本

整体感知

1. 本文主要内容是什么?

2.作者采用了什么方法阐述自己的观点?(完成随堂笔记一)

预时：3分钟

A. 两人小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出等级评定。对子间解决独学遇到的问题。

预时：2分钟

B.四人互助组：

小组长主持，深入探讨：

1、你赞同比尔和作者对自信心的观点吗?说说你的理由。

2、朗读第10段，说说你读懂了什么?

预时：5分钟

C：八人共同体：

(1)交流前面未理解的问题。

(2)抽签

明确小组展示任务并分工准备。

预时：6分钟

展示单元一：

选择自己喜欢的段落句子正确、流利、有感情的朗读。可在组内小展示。

展示单元二：

1、结合课文说说增强自信心的方发还有什么?

用“如果不能……那就……”补写第10段第一句话

展示单元三：

联系实际说说“如何做一个最好的你”。

预时：15分钟

随堂笔记一

一、本文的主要内容是：

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随堂笔记二

二、根据课文内容，填关联词。

1、一个人( )有自信，( )能成为他渴望成为的那种人。

2、( )我还有不少毛病，( )我肯定能改掉。

3、( )不能成为太阳，( )做一颗星星。

随堂笔记三

三、畅所欲言：谈谈如何做一个最好的你?

1._______________________________

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2._______________________________

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3._______________________________

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对子间等级评定： ★(五星评定)

研读文本

细

读感

悟

1、读1---3段说说课文讲了两个什么事例，画出你感悟深刻的句子。

2、测试自己的自信力，读6—9画出让你变得自信的方法(完成随堂笔记二)

预时：4分钟

总

结分反思

拓展延深

联系实际说说如何做一个最好的你?(完成随堂笔记三)

预时：5分钟

当堂反馈：反思今天的学习，谈谈你的收获。