小学语文教案(精选15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学语文教案,欢迎大家分享。
小学语文教案1教学目的:
教学的指导思想:贯彻新课程标准,努力实现三个维度目标。
理论依据:生本课堂教学理念,信息科技与小学语文课堂的整合,以及情景教学理论在课堂中得以体现。
设计特色:本节课在设计时,多处发挥了学生的想象,给学生足够的空间质疑,思考,特别是多媒体的使用,创设了情景,帮助学生更好地理解字词。
教材分析:
1.分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
知识与技能:认识生字新词,理解重点字词,学会句的运用,培养说话,写段的能力;
过程与方法:教授阅读分析课文的方法。
情感态度与价值观:激发学生对于英雄的爱国情怀的敬仰之情,培养“先天下后小家”的远大理想情怀。
2.分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用;
导入部分:导入是激发学生进入课文学习的重要环节,因此本课我以“短、频、快”的方式导入课文;
初读课文:此读为初读,大致理解课文内容,但不读顺,难以进入精读课文;
精读课文:详细理解字词句,练习说话,进行语言训练,进行朗读指导,甚为重要。
3.分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
初中教材显然内容更多,而本课则短小精悍,符合小学生阅读量。
在理解课文时,小学生的理解,不需要像中学那样深刻。而且老师要把一些很深奥的道理用简单的语言表达出来,让小学生更易理解,所谓深入浅出,通俗易懂。
学生情况分析:
1.分析学生已有的认知水平和能力基础;
一年级学生已经有一定的识字量和阅读分析理解能力。但是和高年级学生比,还差很多。
2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;
学生可能会不认识课文中的一些字,无法读顺课文;‘
学生可能不理解一些字词的意思;
学生可能不能流利地说一段话。
对于英雄,可能感觉远一些,难以激起共鸣。
3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
可能采取的策略:谈话策略,情景策略,
教学目标:
1、学习生字:洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终;
描写生字:洪、哭、因、终
2、理解:凶猛、灾情严重、三过家门而不入;
3、通过说话练习来进行语言训练;
4、朗读指导,感受禹的英雄形象;
重点难点:
1、指导朗读,感受禹的英雄形象;
2、理解题目:三过家门而不入
教学策略与手段:
主要教学模式:启发教学模式
主要教学策略:有效提问策略,情景教学策略
课前准备:
1.学生的学习准备;
预习课文,读熟课文。
2.教师的教学准备;
备课,多媒体课件。
3.教学环境的设计与布置;
教室里贴有名人的画像。
4.教学用具的设计和准备。
多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入
1、补充板书:三过家门而不(rù)(入)
指名写;区分:“入”和哪个字很像?区别在于哪里?
(“入”和“人”的区别)
说明:“入”虽然不是生字,但是和“人”很容易混淆,在课题中强调其书写,也是一次强化训练的机会。
2、揭题,指名读课题;齐读课题
3、置疑:读了课题,你有什么问题要问?
二、初读课文
1、带着这些问题,自由读课文
解决问题1:谁三过家门/而不入?(禹)
(1)介绍禹:出示大禹图,这就是治水英雄——禹,人们尊敬地称他为“大禹”,我们可以说
(三过家门而不入)的(禹)
填空:( )的( )
(2)解决问题2:为什么三过家门/而不入?(为了治水)
(3)迅速浏览全文
思考:为了治水,禹( )
说明:此处设计的填空练习,答案不是的,但老师把三个课文中能找出的答案全部备到,学生说一个,随机点出一个,通过三次不一样的填空,让学生一遍又一遍的初步了解了全文大致内容,也体现了语文答案的灵活性。
三、精读课文
1、学习第1节
(1)教学:洪:拼音部首歌;三点水多表——水,三点水的字有哪些?
指导写字:(提醒:三点水写成一条弧线;)
(2)让我们一起感受洪水的灾难。(媒体:洪水影片)
练习:( )的洪水
(3)指导朗读:(凶猛的)洪水
(4)说话练习:当洪水扑向村庄的时候,我仿佛看到;听到。
(5)是啊!引读:古时候,我国黄河一带经常发洪水。老百姓有的被淹死,有的逃到洪水包围的小山上。
(6)这样的画面可以说是“灾情严重”,板书,灾情严重,小手跟写“严”注意“点”“撇”的方向;重点笔画书空,注意“点撇”的方向;同座位手心写“严”
说明:“灾情严重”对于一年级小朋友比较难理解,结合影片,联系文本,让学生感受灾难的同时,告诉他们,这就是——灾情严重。这样的解释就足够了。
2、学习第二、三节。
过度:禹看在眼里,急在心里。
(1)引读:为了治水,新婚不久,就领着大军出发了。
后来,他的妻子生下一个儿子。一天,禹路过家门,正巧听到孩子呱呱的啼哭声。
备:多音字:(gu gu gua gua ) (学生读错的情况下写在黑板讲解一下)
(2)默读第3节,思考,填表:同行的人怎么说?禹又是怎么说?
(3)交流句子:(读句子)
同行的人怎么说(横线)禹怎么说(浪线)
第一次“禹,回家住几天吧!”“现在灾情严重,治水要紧!”
第二次“你还没有见过自己的亲生孩子,回家看一眼吧。”“我可不能因家事而误了治水呀!”
(4)教学:紧:拼音;拆字游戏;扩词:什么紧?
因:提示:拼音:整体认读;前鼻音(读);书空;笔顺规则;
事:拼,开火车读;电脑老师教写字;组词游戏:我说事——“事情”的事,我说事——“国事”的事
说明:生字教学采取“分布”和“集中”两种形式。前面的“严”字等是随文识字,在 ……此处隐藏26437个字……找落叶筑巢的情景。
2.读课题,针对课题质疑。
二、初读:
1.自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读:
学习课文第二自然段。
1.边读边思考:松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读,教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
四、学习生字
1.本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。
2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。
第二课时
教学目的:
1.抓住重点词句理解课文内容。
2.写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
教学过程:
一、复习导入:
1.复习生字。抽读生字卡片。
2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。
学习3-9自然段。
1.学生默读。
思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。
2.小组交流学习情况。
3.全班交流。
“我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树叶;
提供人造棉;
找来大床单。
松鼠:1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。
3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。
三、总结拓展。
1.教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。
3.全班交流,相机点评指导:
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
4.作业:写一段话,介绍自己喜爱的小动物。
#小学语文四年级优秀教案2#
教学目标:
认知目标:
1、学会本课的生字,认识5个二类字。
2、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重点词句理解课文内容。
4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文。
2、读课文时,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重点对课文进行理解。
体验目标:在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。
情感目标:调动学生对动物喜爱之情,懂得保护动物人人有责。
教学重点:弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢,了解松鼠做巢的执着。
教学难点:在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。
教学准备:挂图,相关的资料。
教学时数:2课时
第一课时
一、激趣导入
多姿多彩的动物世界神奇、有趣,令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡树间穿梭跳跃,机灵可爱的小松鼠已向我们走来。
二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行)
1、松鼠的外形特点。
2、松鼠的生活习性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,边读边勾画出生字词。
2、学生自学生字,找规律,找异同点。
3、小组内交流学习情况。
4、全班交流。
四、再读课文,了解大意。
1、开火车读课文,读准字音。
2、边读边思考,课文写了什么?
课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
那么,松鼠是怎样表演的呢?
五、学习课文第二自然段,
1、学生自由读课文,边读边思考:
松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”
出示与课文内容相对应的图片或课件,了解松鼠表演的几种不同方式。
4、学生自由读这一段。
5、指名读,教师相机评议指导朗读。
6、齐读。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。
二、学习课文3—9自然段。
1、学生默读课文
思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?
方法:抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习,勾画重点词句批注写感受。
2、小组交流学习情况。
3、全班交流。
“我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树枝
提供人造棉
找来大床单
结果:
(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。
(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。
……
抓重点词理解,感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。
4、学生读自己印象深刻的句子。
三、总结拓展
1、教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!
2、同桌互相说说自己喜欢的动物。
3、全班交流,相机点评指导:
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
板书设计: 11、看松鼠做巢
表演 高空走树枝 无伞降落
提供帮助
做巢
松鼠 锲而不舍找落叶
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