詹天佑教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的詹天佑教案,希望能够帮助到大家。
詹天佑教案1教材分析:
这篇课文记叙了詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受修建京张铁路的任务,通过精心设计和艰苦努力,终于提前两年竣工的光辉业绩,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
教学片段:
师:同学们,你们已经初读课文,能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗?
生:老师,课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
师:好,下面请同学们把中心句划下来,并且默读课文,看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师?
学生默读课文,一边读书一边划出有关段落。
生:我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。
生:还有开凿八达岭隧道。
生:还有设计“人”字形线路。
指名读“铁路要经过很多高山,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半”。
师:这段话可以分几层?为什么这样分?
生:这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层,是分述,具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。
师:你说的对,这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”,接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层,看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。
生默读。
生:居庸关山势“高”,八达岭隧道“长”。
师:你概括得对。詹天佑怎么解决的呢?
生:居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法,八达岭隧道用的是中部凿井法。
师:你们再读读课文,然后个人在自己的练习本上,把这两种方法用图画表达出来,行吗?
生:(读课文,画图)
指名让学生到黑板画图。
师:现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在读读课文,对照文章的中心句,想一想:从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师?
生:他是一个杰出的工程师。
师:“杰出”在什么地方?
生:它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。
生:他遇到困难能和老工人一起商量,找到解决问题的方法。
生:他是一个工程师,还带头挑着水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不离开工地。
师:大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。
教后反思:
詹天佑修筑京张铁路,克服了许多常人难以想象的困难。教学时,抓住中心句进行教学,并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破,先是划分层次,让学生认识总分结构,理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面,加深了对文章内容的理解,对詹天又是一位杰出的工程师,也有了更为深刻的体会
詹天佑教案2【教材简析】
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清政府“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:
1、所做:
──“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。
──“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。
──白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”
──“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。
2、所说:
──“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”
3、所想:
──“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附近坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车平稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
一、初读,整体感知课文内容
1、通过查工具书,初步理解“阻挠”:
“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2、按照课后习题1中的:
⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”
⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学 ……此处隐藏20268个字……、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画,学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。
①学生画草图。(可让一个人到台前画。)
②学生对照图进行讲解。(演示动画)
③引导:为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)
④指导朗读。
(4)演一演,学习“设计线路”。
①读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
③演一演。
教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。
③练习朗读,边读边想象。
④教师小结。
勘测线路,做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓“赞叹不已”,促想象。
①齐读这一段。
②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)
③引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想象,说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程?
三、感情朗读,深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会的杰出才能和爱国精神。
五、总结
1.学会创新。
的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈的创新精神表现在哪些方面。
2.培养收集信息的能力。
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
附:板书设计
教案点评:
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的,中部凿井法又是怎样缩短工期的。
探究活动
1.试画一个示意图,说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。
2.查询有关资料,写一篇的生平简介。
提示:生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等,语言要求简练、清楚。
参考:(1861年——1919年),广东南海人,少年时代赴美留学,回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师,他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。
3.的杰出在于创新,生活中,你有哪些新发现、新想法、新尝试,请举一例。
4.联系全文的内容,加上想象,写外宾赞叹的片段,注意神态、动作、语气等。
詹天佑教案15【教学目标】
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情;
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文内容;
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。
【教学过程】
一、揭示课题,谈话导入新课
(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况。)
教师导入:今天我们就学习《詹天佑》这篇课文,一起来了解詹天佑是个什么样的人?
二、比较揣摩(用感情阅读)
1、学生速读全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
⑴ 找出关键词:(杰出、爱国)。
⑵ 分析杰出一词的意思。
⑶ 教师过渡:
刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首,既是全文的领句,也是文章的中心句,起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。
2、学习第二段:
⑴ 学生自由朗读。体会感情。
⑵ 学生谈谈自己读后的感想。
⑶ 分析重点词:阻挠、要挟、嘲笑。
⑷ 教师过渡:
詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论(画画、做做、读读)
1、自由朗读第三段。一共讲了几件事?用课文中的原话列小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。)
2、自学要求:
在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用符号在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 (运用此读法检查圈画情况,并指导朗读。以读取代教师的繁琐分析。)
3、做一做:
⑴ 教师导言:
面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师,边察地形(书中的描述)边设计绘图。
⑵ 学生认真读书,相互议论,各自设计绘图。
⑶ 让学生说说这种设计的好处。
⑷ 教师导言:
上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文,再看看人字形线路。然后,我要请一个同学当小火车司机,把火车开上坡去。
⑸ 学生表演。
⑹ 提问:他是根据什么设计的?
⑺ 教师总结:
他就是根据当时自然环境的特点来设计的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中,在同大自然的斗争中表现出来的。以后,我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境,还要注意他所处的自然环境,弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结
1、点明本文的中心思想。
2、谈谈各自的收获或感想。
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