《坐井观天》教案

时间:2024-07-16 00:21:56
《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《坐井观天》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《坐井观天》教案1

教材分析:

《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学内容:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿 际” ,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:

1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法:

新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法

教学准备:

多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片

教学过程:

一、趣味导课

为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

(2)教师引入:通过预习请你看图说一说:课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示: 1边读边标出自然段。2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词:

1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。

2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语:坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知:

1、讲解课文,教师提问:课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)教师接着追问:小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用—— “”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。

3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读,理解:(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读 ……此处隐藏20433个字……了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟,谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来?(出示青蛙贴图和小鸟贴图)指名贴。

生贴。

指名回答“井沿”的含义,并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字,书空。

4.师:青蛙在井里,小鸟在井沿,这两只小动物在争论一个问题呢!请同桌一起学习,完成以下任务:(出示PPT要求)

三、学习青蛙和小鸟的三次对话,明确争论的问题

1.归纳三次对话:

分别指名读青蛙和小鸟的话,同时PPT出示对话内容。(先原文,再出示划线,再出示对话内容)

师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

2.明确争论的问题

师:对话我们已经找到了,那么谁能告诉老师,他们到底在争论什么呀?

指名答。从哪里知道的?读青蛙和小鸟说的话。(强调“不过”和感叹句)

师总结:青蛙觉得天只有井口那么大,小鸟却觉得天是无边无际的。

四、进一步学习小鸟和青蛙的对话,了解争论的原因。

过渡:同样的一片天空,它们却一个觉得大,一个觉得小,这究竟是为什么呢?

1.同桌分角色互读2-7节,讨论原因

2.指名分角色朗读,回答原因。

3.小鸟的原因:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(随机学习“渴”“喝”)理解一百多里的大致距离。

师:对小鸟说的话,青蛙是什么反应呢?

指名读青蛙说的话。

理解“大话”指的是什么,“还用飞那么远吗?”反问的语气对人物感情的作用。

4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

用手做井,感受青蛙看到的天。

5.请小朋友分别做青蛙或小鸟,说说自己的理由。

理解因为所处位置不同,所以眼界不同,看到的东西也不同。

过渡:究竟是谁弄错了?

五、分析青蛙弄错的理由,理解课文寓意

1.师:青蛙为什么会弄错?生答,根据课文内容言之有理。

2.师总结:青蛙固执、盲目自大,不听劝告,自然一直认为天空只有他看到的那么大。

因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样,因为眼界狭窄,所以看到的东西有限。小朋友们,我们可不能做这只青蛙呀!要像小鸟一样,目光长远才行。

六、拓展:续编故事

《坐井观天》教案15

一、教学目标:

1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

三、教学难点:

理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

四、教具准备:

(青蛙、小鸟图片,小猴、苹果玩具各一个,青蛙和小鸟头饰,课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

五、教学时间:

两课时,第一课时学习生字新词,第二课时讲读课文。

教学过程(第二课时)

(一)引入。

出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话?谁能上来贴青蛙和小鸟图?

小鸟会飞过哪些地方?(出示CAI,看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处)让学生学小鸟飞。

(二)学习第一次对话

1、学生自读课文2—7自然段。要求:把课文读正确、读流利。

2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

3、让学生提出疑问。再读课文2—5段,边读边找答案。

4、小鸟和青蛙到底争什么问题?(天有多大)(出示CAI,看小鸟和青蛙各自说的话)

5、指导朗读第二自然段。(读出惊奇的语气)

6、小鸟又是怎样回答的?

(三)学习第二次对话

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。 (出示CAI 动画)

1、读、思:朗读它们的第三次对话。思考:那么远指的是多远?“大话”是什么意思?

2、朋友,别说大话了!用怎样的语气读这句话?(不相信)(学生分别试读)

3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

过渡:这是青蛙的观点,他认为天(不过井口那么大),小鸟又是怎样认为的?(无边无际)

[1]、无边无际是什么意思?(出示CAI)哪个小朋友能用无边无际说一句话?

[2]、天无边无际,大得很哪!(出示CAI)仿照这个句子练习说话。

出示实物:小猴(小猴可爱得很哪!)

[3]、又出示实物:苹果。让学生分别按颜色、形状、香味,再让他们尝一尝苹果的味道,分别练习说话。(苹果……得很哪!)

[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

齐读。加上动作读。分角色读。

(四)学习第三次对话

过渡: “他们到底谁对谁错?”“青蛙为什么认为天只有井口那么大?”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。(出示CAI)

1、小朋友们,可以结合讨论学习。边学边思考。

2、检查自学情况。

它们各自争论的理由是什么?

(1)他们谁对谁借?

(2)青蛙为什么错?为什么认为天只有井口那么大?

(3)出示CAI:井壁。再做实验:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,会看到什么。(学生用手比)

(4)谁能用“一……就……”说话。(出示CAI)

(5)抽读第三次对话。

(五)引导想象:如果青蛙跳出井口,它会看到什么?又会怎么想,怎么说?

(六)齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

  (七) 归纳寓意:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。说得好,“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是“欲穷千里目,更上一层楼”。

板书设计:

坐井观天

小鸟

无边无际

天有多大

青蛙

井口那么大

评析:

《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事,童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用,是更好地组织教学。因此,有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式,让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方,把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话,引导学生理解和加强学生感叹语句的训练,进行说话练习;投影展示对话,进行朗读表演,创设愉快、轻松的教学氛围。

《《坐井观天》教案.doc》
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