《智子疑邻》教案

时间:2024-07-15 23:40:05
《智子疑邻》教案

《智子疑邻》教案

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《智子疑邻》教案,希望对大家有所帮助。

《智子疑邻》教案1

教学目标

1.培养学生对阅读文言文的兴趣。

2.积累文言词语,学会直译课文,联系生活实际理解课文寓意。

3.加深对寓言的认识,尝试续编和创作寓言。

教学重点

1.掌握直译为主,意译为辅的文言文翻译方法。

2.学会查字典注音释词,学会用多种方式读懂文言文,积累文言词汇。

3.在理解的基础上背诵课文。

教学难点

对“祸福相倚”的认识,即在必须条件下好事能够转成坏事,坏事也能够转成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马,焉知非福”的例子来。

教学方法

1,采用多种有效手段,提高学生学习文言文的兴趣。

2,力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

教学用具

准备多媒体课件,资料切合实际,精简实用。

课时安排

一课时。

教学步骤

导入新课

一、《智子疑邻》学习

1、全班朗读《智子疑邻》

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。

3、问题讨论:对正确的意见就应采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或推荐?

4、再读寓言,教师出示句子,全班齐读并解释加点的词。提问这则寓言的寓意是什么?试概括。

二、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2,教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文,以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

3,讲解课文来源,由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》,故事精短,有较强的思想性,哲理性。

4,学生分组研读课文,屏幕投影打出生字注音,重点词语的释义填空题。

学生查字典后,在讨论的基础上弄清字词音义,为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》,请同学们大声朗读。这样的好处,叫同学用心记住课文的停顿,并学会文言文句读,感悟文言虚词作为停顿标志,揣摩句意。

5,请一个同学上台来主持,全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅,请一个同学根据原文和画面,配套写出有关解说词。时间10分钟。

6.学生在答出原文之后,主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们能够帮忙之。要提醒同学以直译为主,意译为辅,语句要通顺,字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的潜力。

7,引导学生初步理清文意,概括《塞翁失马》的寓意。

明确:在必须的条件下,事物的祸与福是能够转化的,坏事能够转成好事,好事也可能转成坏事。

8、课文资料分析:

这篇文章的主要线索是:失马――将马――堕马――保马(父子相保)

情节一波三折,

失马――吊之――此何遽不为福

将马――贺之――此何遽不能为祸乎。

堕马――吊之――此何遽不为福乎?

它证明的是在必须条件下的祸福能够转化的。

明确:文章能够分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。层意如线索而所归纳的,能够允许学生有自己的概括。

1、下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”,能够放开来谈。不要局限于校园生活。能够是自己亲身经历的,也能够是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量带给一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事,好事变坏事这一个思维模式上

2、讨论后,叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后,寓言的特征。、

带给几个参考题目:

塞翁之子――能够塞翁儿子的身份,联想其之后跛腿之后的生活,他是否有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢?他是不是也明白了生活中的祸福关系呢

塞翁新传――能够发挥同学们的想像,写出课文之外的故事来。

也能够写其他的寓言故事,但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、布置作业。

1、收集学生作品归类整理,以便向校园推荐。

2、能够让学生做一些思考和练习题,然后,课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向校园图书馆借。

《智子疑邻》教案2

教学目标:

1、能翻译并背诵全文;

2、积累文言词汇,掌握重点词义;

3、理解文章的寓意。

故事导入:据说我国外交部部长李肇星长相不甚帅气有一次他做客一家网站,有网友说:你的能力我佩服,但你的长相不敢恭维。而李部长迅速回答说:我不这么认为,有人说过我就是最帅的,是啊,情人眼里出西施,在妻子眼里丈夫总是最帅的,在父母的眼里孩子总是最好的,这里面洋溢着浓浓的亲情,给人自信让人温暖,但有的时候,这样的主观情感也会导致人们判断出现偏差,让我们一起走进课文《智子疑邻》中去看一看。

一、走进资料室——了解常识。在世界文学宝库,寓言是一颗特别灿烂的明珠,它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天,我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事,你一定会从中得到一定的启示。

韩非,战国末期韩国人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。后来,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世,《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、走进朗读间——一读读准字音。

1听范读,注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。

雨:Yù下雨父:Fǔ对年长男子的尊称

三、走进翻译厅——二读读懂文意。虽说读书百遍,其义自现,我们还是得弄清文章字词的解释啊,请同学们走走,到翻译厅中坐坐,看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考:在不会翻译的地方做出标记;

2、小组合作:小组解决疑难词语;

3、集体交流:互问答疑,了解文意。通过这三个环节, ……此处隐藏24867个字……解释词语并翻译句子,同时把握故事的主要情节,感受寓言简练的语言特点。

3、透过朗读复述的方式指导学生把握读准字音,理解词义,把握寓言故事的情节

教学重难点:

重点分析:

1、文言词语的解释,课文的翻译2、把握寓言故事情节,分析寓言的主旨

3、教给学生“透过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

难点分析:

联系生活实际感悟寓意,领悟主旨思想。

教学方法:

主要使用教授法,配合使用诵读法和合作探究法,使用讲授法目的是为了能够发挥教师引导学生学习的作用。诵读法,透过诵读感知寓言故事情节,帮忙学生理解关键语词的表达效果,增强学生的感性认识。合作探究法,教师提出问题,学生透过自由合作讨论,提高学生合作学习的潜力。

学法和教法相配合,以学生掌握“读—思—议”的学习方法,透过朗读初步感知课文资料,透过思即根据提出的问题认真、从深层次上进一步理解课文资料和课文主旨,透过议,进行资料信息的反馈和交流,检验读和思的效果。

课时安排:一课时

教具:多媒体课件

课时类型:新授课

教学资料:

教材资料分析:

《智子疑邻》是一篇出自学养深厚的名家之手的寓言故事,安排在人教版七年级上

册第六单元第四课。本单元以“奇妙的想象”为主题,都富有奇妙的想象,本篇课文借小的寓言故事抒发大的生活哲理。《智子疑邻》是一篇简短的寓言,是本单元的点睛之作,作者以丢失财物的小事揭示大的生活道理:不以人的身份不同而持有偏见。

教学对象的分析:

初一的同学,其思维比较活跃,同学之间合作潜力强。因此,设置合作探究法,能够有效的调动学生自主合作的潜力。同时,初一的学生因为思维较为活跃,好奇心十分强,所以采用教授法,主要是为了能够对课堂的学习起到引导的作用。

教学过程:

一、引导:

(一)导入

大家都是一群活泼可爱聪明的孩子,好奇心比较强,那这天我们就要带着我们的聪明和好奇心一齐去做一件事情,我们要回到很久很久以前,去破一宗盗窃案,此刻我想问一下盗窃案我们要分析哪些因素?

案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、

(二)解题

《智子疑邻》“智”是“以为聪明”,“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性,怀疑邻居是盗贼。

(三)介绍相关资料

本文选自《韩非子,说难》,题目是编者加的。韩非《约公元前280—前233年》,战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家,法家代表人物。

在政治上提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策,主张君主集权,贵族操纵政治。

韩非子本人的作品,笔锋犀利,逻辑严密,说理透辟,善于用喻,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。

韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱,多次上书韩王,期望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的状况,但其主张始终得不到采纳,《说难》就写于这一时期。

(四)明确目标

1、积累相关文言常识和文言词语、

2、能够翻译课文和分析故事情节3、能够联系生活,多角度理解寓言主旨,领悟人生道理

二、研读

(一)整体感知课文

1、首先学生自读一遍课文,整体感知文章资料,然后让学生找出重要的字词,其次展示课文的资料,找学生起来翻译个别字词。

宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

2、通读课文

1、听一遍课文录音,帮忙学生正字音。

2、请学生起来翻译课文,最后群众朗读一遍课文。

朗读指导:注意古今异义字词的读音,以及注意节奏感。

(二)精读理解课文

设计问题:

1、大家都预习了是吧,既然都预习了,那我请同学说说哪些是重要的字词?雨、筑、盗、暮、亡

2、那此刻请大家自由朗读一遍,读完我请同学起来说重要字词的意思。雨:下雨筑:修补盗:盗贼暮:晚上亡:丢失

3、此刻我们来翻译一下课文,大家先讨论1分钟。原文:宋有富人,天雨墙坏,其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父

翻译:宋国有一个富人,天下大雨,他家的墙坏了。富人的儿子说:“要是不修补,必须会有盗贼。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果,那个富人认为自己的儿子聪明,却怀疑邻居家的老人是盗贼。

4、请大家用一句话概括一下课文主要讲了什么?

讲一个富人家丢财物的故事

那我们说这是一篇讲盗窃案的寓言,那么分析盗窃案我们就应注意哪些?案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、(屏显)

失窃原因:下雨没修补墙

案发时间:晚上

所失物品:很多财物

犯罪嫌疑人:邻居就爱的老人

5、那为什么富人家会怀疑邻居家老人,而不怀疑儿子?

明确:老人是外人

6:我们都明白其实儿子和邻居的的推荐都是对的,而富人家却得出了两种不同的结论,那对于这种状况,你想对富人说点什么呢?

明确:我们在听取别人意见的时候,只要意见是对的,不管他和我们关系远还是近,我们都就应听。

7、韩非有进言难,那我们课文中的邻居家的老人有什么难处?他遇上了什么难处?富人怀疑他是盗贼。

8、邻居家老人有什么难处?那你认为邻居老人要怎样去做才能避免被怀疑呢?

9、整篇文章让我们得出了什么道理?

1、虚心理解正确的意见,不能因人废言,对人不能持偏见。

2、向别人进言、提意见,要注意自己跟听者的关系,以免生出不必要的麻烦

10、这篇课文的写作特色

(1)

1、叙述故事简练,寓意深刻

课文开头8个字就指出来盗窃发生的原因条件,并由此又引出两个身份不同的人持有相同意见却遭到不同的对待,进而表达出寓言故事的主旨思想。

2、运用比较,突出主题

比较主要就是“宋人在大亡其财之后,甚至其子,而疑邻人之父”的不同态度,深刻说明了持相同看法的两个人因为身份不同而遭到不同的对待。这个故事透过比较告诉我们评价一个人要公正、客观、对人不能有偏见。

结语:

我们明白这篇文章是选自《韩非子》,那么我们再来看看除了韩非子中的寓言故事还有哪些?

守株待兔、滥竽充数

板书设计:

智子疑邻

韩非子

教学预测:

本次教学根据学生基本状况采用了讲授法、合作探究法和诵读法,我相信透过这三种教学方法和手段的运用,学生能够掌握一些相应的文言词语和文言常识,能够翻译课文,能够把握文章的故事情节,并能联系生活理解文章的主旨思想。

《《智子疑邻》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式